“我們不能只是作為平臺的內容提供商，必須建立自己的數(shù)字出版和數(shù)字教育平臺，讓兩者共同構成數(shù)字出版的核心競爭力。”這是中南出版?zhèn)髅郊瘓F股份有限公司董事、總經理丁雙平對內容和工具的頗為清晰的解讀。在百道網(wǎng)近期對他的訪談中，他分享了中南傳媒構建新型教育生態(tài)圈的做法。

    結合傳統(tǒng)發(fā)展領域的優(yōu)勢基礎，進行關聯(lián)性教育信息化產品和服務，這是當今出版企業(yè)和民營機構最為可行的創(chuàng)新路徑。走在最前沿的中南傳媒，六年前就提早布局構建了規(guī)?；臄?shù)字資源生產、應用體系，提供了多元化的在線教育服務，形成以在線教育、在線出版、在線文化金融等為核心的產業(yè)集群。中南出版?zhèn)髅郊瘓F股份有限公司董事、總經理丁雙平表示：天聞數(shù)媒的優(yōu)勢在于提供整體解決方案，它是一個平臺公司，而不是一家互聯(lián)網(wǎng)公司。

天聞數(shù)媒致力于打造B2B2C模式的新型教育生態(tài)圈

    百道網(wǎng)：近年來中南傳媒數(shù)字教育業(yè)務的推進頗有亮點，作為集團數(shù)字出版板塊“火車頭”的天聞數(shù)媒，在其中發(fā)揮了怎樣的效用？

    丁雙平：2011年，中南傳媒與華為技術共同向我們的下屬子公司天聞數(shù)媒科技有限公司（以下簡稱“天聞數(shù)媒”）增資3億元，開啟了數(shù)字教育領域拓展。六年耕耘，天聞數(shù)媒開發(fā)的整體解決方案在教育信息化市場上已形成規(guī)模和優(yōu)勢，它不是互聯(lián)網(wǎng)公司，而是一個平臺公司。技術上，依托華為技術力量形成自有研發(fā)能力，以數(shù)字內容整合應用為基礎，打造出移動互聯(lián)環(huán)境下的泛在數(shù)字資源運營平臺。在內容開發(fā)和應用層面，我們集團長久的內容積淀及內容策劃實力，以及在線教育資源的注入，也使天聞數(shù)媒在內容領域更具優(yōu)勢。

    天聞數(shù)媒主要承擔兩個責任，一是承擔業(yè)態(tài)轉型責任，即從傳統(tǒng)的教育出版向在線教育轉化。過去天聞數(shù)媒是B2B商業(yè)模式，即通過搭建平臺獲取大量用戶，隨著業(yè)務發(fā)展及戰(zhàn)略延伸，目前已逐步以B2B為依托，拓展到C端，形成“平臺+內容+服務+運營”的在線教育閉環(huán)生態(tài)圈。

    二是承擔經濟責任，天聞數(shù)媒通過構建智慧教育行業(yè)解決方案，在探索互聯(lián)網(wǎng)+教育的創(chuàng)新運營模式過程中，既貢獻了規(guī)模，也貢獻了利潤。最新的數(shù)據(jù)顯示，天聞數(shù)媒產品和服務已覆蓋國內30個省市自治區(qū)、239個區(qū)縣，服務超過2600所學校，并走出國門拓展南蘇丹、孟加拉、喀麥隆等10余個國家。

    百道網(wǎng)：天聞數(shù)媒至今形成了哪幾條重要的業(yè)務線，它與集團其他的數(shù)字平臺如何協(xié)同發(fā)展？

    丁雙平：天聞數(shù)媒目前已經形成了三大業(yè)務主線：以教育云、三通兩平臺、智慧校園、云課堂為核心應用的數(shù)字教育業(yè)務體系；以公共文化、融媒體服務為主要應用的數(shù)字文化業(yè)務體系；以及教育咨詢、教材編印、教師培訓、教育信息化建設為主的海外文化輸出業(yè)務體系。按照我們中南傳媒的長期構想和規(guī)劃，我們希望借由在線教育平臺，全力開發(fā)優(yōu)質數(shù)字產品，最終成為一個B2B2C模式的新型教育生態(tài)圈，促進基礎教育優(yōu)質資源均衡發(fā)展。

    作為大型的出版集團，我們不能只作為內容提供商，必須建立自己的數(shù)字出版和數(shù)字教育平臺，探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的創(chuàng)新運營模式，為打造健康持續(xù)發(fā)展的教育生態(tài)提供專業(yè)化的解決方案。

    因此，在數(shù)字出版融合發(fā)展方面，除了天聞數(shù)媒，集團還擁有貝殼網(wǎng)、中南迅智等平臺。其中，天聞數(shù)媒解決的是平臺問題，貝殼網(wǎng)解決的是內容問題，中南迅智解決的是由傳統(tǒng)的教育向數(shù)字教育過渡銜接的問題，這三者形成了一個有機體系，協(xié)同在一起共同推進在線教育業(yè)務升級。

構建開放健康的數(shù)字教育生態(tài)系統(tǒng)，促進基礎教育優(yōu)質資源均衡發(fā)展

    百道網(wǎng)：當下，移動設備的普及和互聯(lián)網(wǎng)技術的成熟加速了在線教育的發(fā)展，在您看來，在線教育還需要多長時間才能迎來真正的爆發(fā)期？

    丁雙平：我認為，未來已來，在線教育的熱度一直在持續(xù)高漲，但真正爆發(fā)還需要一些時間。

    首先，經歷了“十二五”、走到“十三五”的今天，我國教育信息化的發(fā)展已經取得了階段性的成果，天聞數(shù)媒正是隨著我國教育信息建設的整體節(jié)奏耕耘至今，在業(yè)務上已支撐全國近30個省市推進教育信息化改革，助力教育、教學與科技的深度融合應用。未來，通過教育大數(shù)據(jù)，挖掘新的需求，不斷創(chuàng)新新型教育、教學模式，激發(fā)學生學習興趣，支撐個性化教與學，更好的服務于老師、學生、家長、教育管理者。

    其次，社會對教育的關注點應該更理性。比如社會上激烈討論的教輔圖書，目前每個孩子教輔年均投入在百元以內，但在培訓方面的投入差距懸殊，城市學生初升高，課外補習約要花費5萬元投入多的能到10萬元。一堂物理課、化學課、數(shù)學課動輒三五百塊錢，一對一教學的一堂課甚至上千塊。所以，當前在線教育在非理性市場下，良性的生態(tài)環(huán)境建立還需要比較長的時間。

    再次，優(yōu)質資源在大城市過度集中，農村越來越得不到優(yōu)質的教育，這才是最關鍵的問題。在某種程度上，在線教育是一個打破這種教育不平等現(xiàn)象的有效手段，至少可以讓農村學生在應試過程中得到優(yōu)質的教輔。在線教育能夠通過對基礎教育市場進行持續(xù)運營，構建開放健康的數(shù)字教育生態(tài)系統(tǒng)，促進全國基礎教育的優(yōu)質資源均衡發(fā)展。

    在線教育是否能夠真正發(fā)揮作用，還要社會、政府、學校、老師、家長共同努力，以更開放的心態(tài)在課內教與學中允許老師和學生使用信息化教與學工具，在新型教育理念的支撐下，根據(jù)學生的特點實現(xiàn)針對性的個性化教育，進而來落實素質教育、解決學業(yè)問題，輔助提高學習成績。